ACTIVIDAD DE SCRATCH

sábado, 17 de noviembre de 2012

LA COMPRENSIÓN LECTORA.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
¿De qué manera se puede mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero del Instituto Técnico Marillac sede Escuela Nueva la Leona  mediante la implementación de estrategias didácticas  a través  del uso de las TIC?
                                                              
                                                      OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de primaria del Instituto Técnico Marillac.Sede Escuela Nueva "LA LEONA" a través del uso e implementación de las Tic.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

_ Utilizar páginas virtuales que permitan desarrollar estrategias de comprensión lectora.
_ Mejorar el nivel de desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero.



MARCO TEÓRICO


Existen una serie de de estudios e investigaciones realizadas por investigadores,psicólogos,pedagogos y estudiantes que han girado en torno a la comprensión textual,como elemento fundamental en el desarrollo del proceso lector y escritor en los estudiantes,por lo cual se han tomado algunos aportes para el desarrollo de éste proyecto como son:

"La elaboración de un Modelo de Instrucción de la Comprensión Lectora" de Martínez Estibaliz,de la Universidad París Vasco (2003),que surge de la inquietud social y educativa que han provocado los resultados obtenidos en las últimas investigaciones sobre comprensión lectora;los resultados obtenidos en éste trabajo parecen demostrar que el programa no solo logra aumentar significativamente el nivel de comprensión lectora de los estudiantes,sino que también minimiza el efecto de algunas variables actitudinales  que se muestran en forma significativa para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercero.

Por otro lado,se han expuesto experiencias actuales de colaboración familia-escuela para el fomento de la lectura y la propuesta de actuación de Pedro Rojas del Álamo,de la Universidad Nacional a Distancia (2003),que se estructura en tres partes que permiten desarrollar los objetivos,justificar teóricamente la importancia de la lectura y su implicación familiar.En ésta propuesta se da importancia a la práctica de la lectura en el aula y la lectura compartida,siendo la familia un contexto primordial en la adquisición del aprendizaje.
De igual manera,se ha tenido en cuenta el Test Doctoral titulado "Lenguaje y Lecto-escritura" del Doctor Octavio Henao Álvarez de la Universidad de Antioquia,Medellín:Editorial Copiyepes,1998.,quien basa su investigación en el desarrollo de instrumentos para diagnosticar y evaluar tanto el nivel de aprestamiento,como las dificultades que puedan pertubar el aprendizaje exitoso de la lectura.



METODOLOGÍA


A partir de las observaciones directas realizadas en el grado tercero se pudo determinar el bajo rendimiento de los estudiantes y las dificultades presentadas en comprensión lectora en cuanto a la lectura,de ahí se generó la necesidad de implementar una estrategia que pudiera ser utilizada por las docentes y que motivara a los estudiantes para mejorar las competencias anteriormente mencionadas.

Dicho trabajo se hará con un enfoque social porque mediante éste,se implementa un diseño abierto y su proceso se integra a la realidad concreta de los docentes que realizan éste trabajo que consíste en el uso de las Tic en los procesos de enseñanza aprendizaje.

A partir de lo anterior,se han seleccionado una serie de talleres que fueron diseñados con el objetivo de ver el desarrollo y la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes de tercero de la sede LA LEONA.Dichas actividades han sido organizadas en forma progresiva con el fin de permitir el alcance de la significación en el proceso lector,mediante las prácticas y repasos constantes de ejercicios de comprensión y producción de textos ofrecidos por las Tics.






DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO

SECUENCIA DIDÁCTICA: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN DE TEXTOS  GRADO: 3°     SESIÓN No: General                             FECHA:               DURACIÓN: 8 SESIONES
COMPETENCIAS
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIAS
EVIDENCIAS EVALUADORAS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
- Analiza y comprende los mensajes implícitos en los cuentos.
- Produce textos escritos que responden a diversa necesidades comunicativas.
- Desarrolla competencias lingüísticas necesarias para la comprensión y redacción de textos.
- Utiliza las herramientas computacionales para mejorar sus competencias lingüísticas y comunicacionales.
 Uso de mayúsculas.
El acento en las palabras.
Los signos de puntuación.
Palabras homófonas.
Reglas ortográficas.
Identifica el uso de mayúsculas  y minúsculas en
Diferentes textos.
Clasifica palabras según su acento.
Maneja adecuadamente
Los signos de puntuación en la lectura oral de textos.
Aumenta su vocabulario a través de la identificación de palabras homófonas.
Mejora hábitos de lectura.
Muestra interés por la redacción y escritura de textos.
- Realizar presentaciones en Power Point.
- Elaborar videos en movie maker.
- Escribir textos en Word.
- Dibujar en paint.
- Descargar imágenes por internet.
- - Resolución de test virtuales.
- Presentaciones en Power Point sobre mitos y leyendas.
- Elaboración de videos en movie maker. Encuetas a los abuelos.
- Resúmenes  en Word de cuentos.
- Dibujos en paint de personajes infantiles.
- Descargar imágenes de mitos y leyendas por internet.
- Puntaje individual de los test  y ejercicios virtuales.
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Este proyecto se realizará con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Escuela Nueva LA LEONA
                                                       
Las primeras cinco sesiones, se trabajarán a través de la página virtual titulada “TEST DE LECTURA COMPRENSIVA” , que se ubica a través del siguiente link.

En cada sesión se les presenta la lectura correspondiente, los estudiantes responderán las preguntas a través de la misma página. Adicional al test de lectura, se realizará un trabajo de afianzamiento de algunas de las competencias del lenguaje a través de la misma página.
Sesión 1: Lectura: “Abuelita”. Trabajo de afianzamiento ( Ejercicios de ortografía)
Sesión 2: Lectura: “Caperucita Roja”. Trabajo de afianzamiento ( Cuestionario sobre acentuación)
Sesión 3: Lectura: “El alforfón”. Trabajo de afianzamiento ( Uso de las mayúsculas y minúsculas)
Sesión 4: Lectura: “Fara y el viejo cocodrilo”. Trabajo de afianzamiento ( Signos de puntuación)
Sesión 5: Lectura: “Como la sabiduría se esparció por el mundo” Trabajo de afianzamiento  (Palabras homófonas)
Sesión 6: Proyectar el video “El soldadito de plomo”
- Los estudiantes responderán test de comprensión lectora, presentado en Word.
Sesión 7: La docente les lee mitos y leyendas.
- Los estudiantes realizarán resúmenes de textos en Word y plantearán  test de comprensión lectora.
- Buscarán y descargarán de  internet imágenes de los mitos y leyendas, con las imágenes realizarán presentaciones en Power Point.
- Con celulares o cámaras digitales, realizarán entrevistas a los abuelos sobre los mitos y leyendas, en Movie Maker, realizarán pequeños videos.
Sesión ocho: Audio cuentos
- La docente pondrá a escuchar audiocuentos a través de la grabadora.
- Los estudiantes ralizarán dibujos en paint.
- Los dibujos y los resúmenes los subirán a la página del facebook creada para el grupo.
RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
WEBGRAFÍA
- Computadores
- Grabadora
- Cámaras digitales
- Videos
- CDs
- Textos de mitos y leyendas populares de Colombia.
- Cartillas de literatura infantil (Clásicos infantiles de la literatura universal).